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浙江大学医学部向全社会发出的承诺包括:将学校医学院整个院区纳入控烟范围,建成无烟院区。同时,医学部下辖的数家医院也将以附属邵逸夫医院为示范,建成无烟医院。学校医学部还承诺,禁止烟草在医学部院区内销售,禁止院区内出现任何烟草广告。同时,医学部还明确表示,拒绝烟草行业的任何慈善行为和科研资助。

《2006教育与督学法》增强了教师及其他教职员工使用“合理武力(reasonableforce)”防止学生实施犯罪行为,制造伤害、破坏或干扰的权力。该权力最早写入了《1996教育法》。

“我们正处于国富民强、国强舆盛的时代,汉语教学热恰恰印证着全球的‘中国热’。”中国复旦大学校长王生洪说。

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记者从四川省教育考试院了解到,2011年在我省进行自主招生的学校至少有76所,我省与自主招生的相关政策将陆续发布。我省进行自主招生的高校目前只确定四川大学、西南交通大学、西南财经大学、电子科技大学这4所。

  由教育科学出版社出版的《现代日本教育课程改革》一书,是日本东北大学教授、课程研究专家水原克敏的一部研究二战后日本学校教育课程改革演进的课程史专著。作者全面而系统地研究了战后日本各个时期课程改革的思想与内容,分析和论述了课程改革中经验主义、系统主义、能力主义、人本主义等思潮的演变及其对学校教育课程改革的深刻影响,考察了战后日本课程政策的变化及课程标准修订的历史和修订的具体内容。全书依据翔实的历史资料,充分论证了日本各个时期课程改革的动因和过程,深刻、透彻地分析了课程改革的历史背景及课程改革理念的转变。本书不仅展示了材料丰富的课程史研究成果,而且也提供了研究课程变迁的方法,对于把握战后日本课程改革的历史及开展比较研究具有重要价值。  本书在回顾1945年以来至1989年学习指导要领的修订为止的历史变迁的基础上,考察了日本教育课程的基准。被冠之以经验主义、系统主义、能力主义以及人本主义等名称的学习指导要领的变迁,代表着不同时代的课题。  书中的脉络比较分明,主要以史的线索贯穿,开始以教育法颁布以前的情况为分析对象,从分析保守派的国体护持的方针与美国教育使节团的民主主义方针的对立出发,考察了引导战后改革的“新教育方针”确立之前的过程。最后跨越到关于现行的学习指导要领的考察,通过对全书八章内容的探析和考究,厘清了现代日本教育课程改革的过程以及同时引发的争议和考证。  在纵的标尺上了解了现代日本教育课程改革后,作者的目光不由集中到日本教育的现实上来。虽然说日本的现实以教育荒废问题为主,存在着各种各样的矛盾和困惑,正处于为使人性回归而极力探寻各种方法的状态之下的日本教育,本不足以成为各国的模范,但是从另一个角度来看,由学习指导要领而确立的全国统一的基准设定,被认为在形成高水准的国民的素质上获得了成功,奠定了名冠世界的经济大国的基础。  但是问题也恰恰随之而来,由于推进依照学习指导要领设定全国基准的政策,虽然在一定程度上达到了形成质量均衡的国民素质的目标,但被普遍认为也带来划一化和僵硬化的问题,阻碍了个人的特性、多样化以及自我教育能力的发展。维持水准、重视效率以及偏重于标准分的教育,超出了必要的程度,将国民平均化,使之丢失了内在动力。并且回顾近代日本的教育历史,从大的意义上来说,日本一直面临着国际化的课题。不同的时代,呼唤着不同的意义、不同内容的国际化。纵观近、现代日本的国际化,其特点始终是“对外”的,而没有成为国内的根本性的变革。换言之,日本是在对外的课题与国内的课题产生矛盾的情况下,来议论国际化的。而对外课题与国内课题的矛盾落差的根源在于日本近代化的性质,这一结构的本质反映为越是对外国际化,国内矛盾越严重。日本的国家、社会的各个层次上的体制如果不从本质上国际化,引导国民大众的教育领域的国际化将是十分困难的。但无论政策上模糊的、缺乏长远构想的情况如何持续,日本已经处于应当从本质上解决国际化课题的时期。  在反省这样的弊端的基础上,日本教育界意识到今后教育的课题应致于实现教育课程的灵活性与弹性,扩大个人的选择幅度。于是,新的学习指导要领开始纳入到现代日本教育的国际视野。在本书的增补章《教育课程改革当前的动向和论争》中,就这个问题作了阐释和探讨。让国际教育界在纵观现代日本教育课程改革过程的同时,也预知了它今后的教育发展标向,并且在一定程度上找到了各自教育发展进行中的些许轨迹。  《中国教育报》2006年5月25日第8版

陕西省一直高度重视中小学影视教育工作。2009年,陕西省教育厅会同有关部门下发了《关于进一步加强中小学影视教育的通知》,将影视教育纳入中小学教学计划、加强影视教育建设、加大影视教育保障力度等四个方面提出了具体要求和实施办法。

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2011年考试题型有所变动,难度看起来加大了,但其实以往的简答题虽然从字面来看只考查单一的重大历史事件或历史现象,但大部分题还是要从横向与纵向去梳理,才能拿到高分。当然今年大纲题型的这一变化,还是体现了出题人的意图,那就是将这种对能力的考查确认下来,使考查目的更加明确。

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孤儿基本生活费每人每月不低于600元,发放所需经费由中央、省、市(县)三级财政共同承担。其中,中央财政补贴270元/人/月,剩余部分省、市县两级财政按照40、60的比例承担,省级财政每名孤儿补贴132元/人/月,市县财政每名孤儿补贴198元/人/月。高中、大学孤儿所需学习补助经费纳入县级财政预算安排。

刘晓萍:南京市成贤街小学是江苏省首个开设京剧艺术课程的小学。结合这些年的京剧艺术课程教学经验,我认为京剧教学的目标应当定位于让学生“了解并试着欣赏”。京剧作为一门古老的艺术,和我们的现实生活有一定距离。对我们年轻教师来说,刚接触京剧的时候也有陌生感、距离感。孩子们对京剧陌生,这都是很正常的。我也注意到在规定的15首京剧经典唱段中,样板戏占有相当的比例,样板戏琅琅上口,易学易唱,也许这样设计的初衷是为了降低京剧入门的难度。但京剧是一门综合艺术,光从唱入手是不够的。可以尝试把京剧的其他方面综合融入到课程中,如语文教师分析戏曲中的诗词歌赋,美术教师带领学生一起描绘脸谱,历史老师讲述剧目背后的历史故事,当学生有一定的文化基础后,就容易理解京剧,教学效果也会好转。

                         (责任编辑 高伟山)

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英国展区依然是最大展区,50多所经英国政府认证的英国院校将全部亮相;往年鲜见身影的美国院校,今年也有20所来沪参展;34所日本大学也是历届参展数目之最;28所优质德国高校、法国20所顶级商学院和11所高等工程师学院、澳大利亚12所名校、新西兰多所重量级大学也将纷纷来沪参展。


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