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  《中国教育报》2006年9月24日第4版

教授上讲台可以向学生传递最前沿的研究成果和学科知识,而学生在课堂上提出的奇思妙想也会促进教学相长。在这样的课堂中,老师所扮演的角色通常是多元的。当一个问题被提出,他们既是耐心引导的老师,又是专心倾听的朋友,还是平心探讨的对手。他们能够给我们有针对性的指导,也能理解我们的想法,并鼓励我们进一步探索,还能通过与我们的互动,触动我们的思想,锻炼我们的思维能力。在这样轻松的氛围中,我们更易于表达出自己的想法,并且能够学到更多的东西。

不过,这些动听描述,在现实中都成了“空头支票”。采访中,记者发现,大部分老师对“家校通”并不十分了解,自然谈不上“充分发挥”其诸多功能。一位老师明确表示,用“家校通”就是冲着它群发信息的优势,至于反馈互动,她却觉得没必要,因为可以通过电话和家长交流。

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孙英杰的观点得到许多机构负责人的赞同。苗德森表示,父母就是为孩子打开“机会之窗”的人。荣合灵表示,一节课能够给孩子的影响有限,给家长的影响也有限,早教应当是给父母一种理念,给孩子一个成长环境。

  耿维提醒将要上大学的同学要放弃对大学生活不切实际的幻想,尤其是那些步入心目中圣地一般的名牌大学的新生。完美幻想会使得入学后产生巨大的心理落差。他说:“不要觉得大学生活非常轻松自如,整天休闲玩乐就可以应付得来。大学生活的主旋律虽然丰富多彩但还是充实而紧张的,不懈的勤奋努力才能有流光溢彩的四年。其中会有苦会有累,绝对不是只有糖和蜜。”

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张磊5年前来这里就读,2008年他成为留在基地就业的员工,除了喂鸡,他拿手的本领是开割草机“打”草和治理虫害。每个月工资700元钱,基地给他办理了养老、失业、工伤、医疗、生育五项保险,基本解决了他生活的后顾之忧。

作为国内首个分级阅读标准制定者,曹长林表示:“跟所有新事物一样,我们这个分级标准作为国内首创,更需要与时俱进,在不断调研实践的基础上,结合儿童阅读的实际需求,不断完善,这个完善空间还很大。”

据介绍,网上实时录取的另一效果,是让那些生源较差的高中学校燃起了希望。以往,这类学校招完生,开学时能有一多半来报到就不错,办学十分困难。现在志愿、选校都是学生自己确定,而且网上录取后,哪所学校都加减不了学生,因此这些学校的生源稳定了。此外,贵阳市教育局从今年起还进行各高中校的“入出口评估”,并向社会公布,即每所学校3年前所收学生的分数与今年学生毕业的结果之比,以这个评估引导家长和学生:选学校不要光看“名气”,更要看它对孩子的“加工能力”。虽然时间还短,社会接受的程度还不够高,但这一做法给正在上升势头中的学校带来了信心。

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教育界人士指出,基础教育是“百年树人”的事业,来不得投机取巧,这些所谓的“市场化”行为,实际上是对教育公平竞争的严重损害。优秀学生频频“转会”影响学业;普通学生在信息误导下盲目“择校”花费巨资;某些学校靠挖尖子学生创造高考奇迹并借此谋利,将对社会造成恶劣影响。

上世纪90年代初,耄耋之年的唐弢还去书店买书。学生们窃窃私语,这样的年龄还一次又一次往书店跑,买一本又一本书,有时间读吗?他们一边感叹,一边折服。大概是春天,唐弢独自一人,拄着拐杖,去了西单的书店,在旧书丛中,选了几十本书。服务员将唐弢购买的书包装好,担心老人拿不动,建议他留在书店一包,可代他保管。唐弢摇摇头,他把拐杖挂在手臂上,每只手拎着一包书,离开了书店,向公交车站慢慢走去。

卫绍生说,《三字经》等启蒙读物,其精华和糟粕并存——它们不仅有古人智慧的结晶,也有封建礼教的内容,包括对青少年生活、学习上的一些约束。但是,对于糟粕的内容,我们不能一删了之。正确的做法是,老师、家长在讲授的时候把这些糟粕指出来,告诉学生什么是对的,什么是错的。如果仅保留“为我所需”的内容,不但不符合辩证法,给文本造成一些残缺,而且也影响孩子的分辨能力。

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据报道,武汉不少高校日前表示,为防止学生沉溺网络和电脑游戏,“学校希望大一新生不配电脑”。一些学校不给大一学生的寝室开通网络,有特殊需要或必要开通网络的寝室,要提出申请。


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