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中新网3月2日电据马来西亚《星洲日报》报道,马来西亚国中华文教师联谊会主席曾俊萍呼吁全马在职的中学华文教师踊跃加入,以增进中学华文教师的交流及联系。

(四)安全生产方面。至13日16时,四川、重庆、甘肃三省市受灾煤矿22个,死亡20人,伤11人,被困132人。

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这次会议,是在全国上下深入学习贯彻党的十七大精神的新形势下召开的。在昨天西部“两基”攻坚工作总结表彰会上,至立同志做了重要讲话,一会儿至立同志还要作重要指示。各级财政部门要深刻学习领会这次会议和至立同志的重要讲话精神,认真抓好贯彻落实。下面,我就财政部门做好调整完善农村义务教育经费保障机制改革相关政策的工作,先谈几点意见,供大家参考。

中国驻西大使馆领事部主任唐盛致词时说,中华人民共和国成立60周年所取得的伟大成就,既是全体中国人民勤劳、智慧和努力的结果,同时也离不开包括西班牙华侨华人在内的所有海外侨胞的关心和支持。这次图片展是今日中国的一个缩影,生动地反映了当代中国的风貌与举世瞩目的变化,能很好地增进华侨华人及西班牙朋友对中国的了解。

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黄西说,“当时只是表演,等回来看录像才知道博得这么多掌声和笑声。”尽管评论很多,但这次莱特曼秀的5分钟亮相,使他在单口相声领域获得飞跃发展。他还有了自己的经纪人,并获得更多到美国各地演出的邀请。不过说笑话仍然是黄西的副业,因为他白天还要去公司上班。

但河北艺术职业学院已做好了“最坏的准备”。该校有关负责人对记者表示,如果工商部门强行采取处罚措施,即没收学校收取并已发放给学生和演出中的其他成本支出的所谓“违法所得”,那么,学校在万般无奈之下也只好追回这些费用。

为落实招生考试工作责任制,江西省高招办日前与全省11个设区市高招办签订责任状。江西省教育厅要求,高考前,全省11个设区市高招办要与各个县(市、区)高招办签订责任状,各考区、考点要和考试工作人员签订责任状,层层明确和落实责任。

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暑假里,我的同班同学都选择了去外贸公司实习,唯独我留在家里享受最后一个假期。妈妈整天唠叨我懒人一个,在找工作这个问题上,我们家一直都是“皇帝不急,急死太监”。不是我懒,听听同学的经历,就让我对工作头晕。不管成绩多好,到了实习公司后却只是打杂的“boy&girl”。每天不能迟到早退,每天干着无聊又重复的工作……妈妈整天为我托关系联络工作,希望我能在稳定的国家编制单位就职。我看着同学在外企的辛苦,也觉得妈妈的想法是正确的。可是公务员考试对我来说,也是一道难关。如果考不上公务员,那时再想去外企,我不知道自己还有没有资格?

萨福克大学负责招生和国际项目的副校长玛格丽特丹尼斯说:“人人都想接受美国教育,但是对很多家庭来说,费用令其望而却步。但是,现在美元(贬值)导致来此上学非常具有吸引力,且非常可行。”萨福克大学认为留学生人数大幅增加的原因在于汇率下跌。

据介绍,新加坡戈罗全球学校和不列颠教育学院两所私立学校最近因受生源不足及经济不景气影响倒闭。而根据新加坡消费者协会之前公布的信息,自2008年10月3日至2009年1月30日,另有16所私立学校退出新加坡“消协保证标志教育认证计划”。按照新加坡政府的规定,一旦放弃“消协保证标志教育认证计划”资格,就不能再招收国际学生。

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  进入新世纪以来,日本在全国开展了职业生涯教育。它与传统意义上的职业教育相联系但又有所区别,它与终身教育的目标相一致但又丰富了其内涵,是通过教育促进人生价值实现,从而为社会提供适应时代要求的优质劳动者而进行新的探索。  在日本,人的一生要作好职业变动不居的思想准备,要做好职业技能不断提高的知识储备,这些内容贯穿于所有学校教育的全程,把学校教育与成人教育有机衔接起来。  职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。其要义,根据日本学者的论述可归纳为:职业生涯教育是培养学生动劳观、职业观的教育,是高度重视每个人与生俱来的创造性,发展人的个性的教育,旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己,积极主动地选择人生道路的能力,它要求从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合。  并非某一阶段的教育  日本国立教育政策研究所中小学生指导研究中心认为,中小学生的劳动观、职业观应该由四个方面构成:人际关系的形成能力(自己与他人的相互理解、交流能力);信息活用能力(对与人生道路、职业等相关信息的收集、探索能力和职业理解能力);对将来的设计能力(对生活、工作状态的认识、把握能力和对人生道路的设计、实行能力);计划与决定的能力。并强调这不是人生中某一阶段性的教育,而是贯穿于一生的职业教育。  目前,在日本,无论是小学、初中还是高中、大学,都认识到职业生涯教育的重要性,并根据其理念付诸实践。  日本的小学教学大纲,强调通过学校的整体教育活动对小学生进行生活方式的指导,培养他们的劳动观和职业观,形成充满希望和目标的生活态度、基本的生活习惯、身心健康安全的生活意识。  初中教学大纲强调指导学生适应集体生活,提高学生的判断、选择能力,克服青年期的迷惘不安和苦恼,理解和尊重自己与他人的个性,确立良好的人际关系,理解学习的意义,以积极态度选择未来。小学和初中的教学大纲对“特别活动”课、道德课、生活课、家庭课、社会课等的内容都作出了具体规定。  高中阶段要求让学生从被动的学习状态转变到自我选择、自我管理、自我负责的自主学习,培养学生在社会上自立的精神、做适应变革的社会合格一员,形成自己的人生观、职业观,培养他们具有职业人的基本素质和能力。按照新启用的《高中学习指导要领》,基础课程的数量削减两成,扩大了职业课程的选修科目,加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目,对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。日本文部科学省从2000年起,用3年时间开展了专业教师培训,还为普通高中和职业高中提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费。  从“T”到“大”  大学由于和人才市场的联系紧密,对职业生涯教育更为重视。日本厚生劳动省与文部科学省于2004年4月就全国的大学、短期大学、高等专科学校、专门学校的就职情况进行了联合调查,结果表明,“培养专业能力学校”的毕业生就业率明显提高,现代社会对人才素质的要求提高了。以前,“T”字型人才受社会欢迎(“T”字的横表示教养,竖表示专业能力),但如今仅具备这两项是不够的,需要的是“大”字型的人才(“大”字一撇的下部表示专业,一撇的上部表示创造力,一捺表示外语,一横的左半部表示教养,右半部表示沟通能力),至于IT能力,已是普及的要求。现在日本的大学以培养“大”字型人才为目标。在研究生院阶段,近几年开设了专门职业学位课程,以大学毕业生和社会人为对象,培养特定的高层次专门职业人才。其课程内容和研究方法与专业团体、行业协会进行沟通,联合进行理论和实际相结合的教育,称为“桥梁课程体系”。  贯穿各个教育阶段  实施职业生涯教育之前,日本教育各个阶段的连贯性,只是在学历教育下各个阶段的知识衔接。而现在,各个阶段的教育都和学生的人生出路相联系,以“职业生涯准备”为线索体现出培养综合素质的递进性。学生在对职业生涯的选择和决定过程中难免会有苦恼和困惑,因而学校又设专门教师进行“职业生涯辅导”,对学生进行个别的或是小组的引导帮助,为他们提供信息,让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图。在日本,提倡人们制订“职业生涯规划”,即在对一个人的主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标。把指导这种规划的制定列为职业生涯教育的重要内容,在校期间由学校来辅导,进入社会后由社会组织通过再培训来促进。  日本的职业生涯教育是自上而下由政府主导推行的,政府相关部门担负组织、指导、协调的责任,并制定了一系列相关的政策、法规,推动学校与企业等社会组织共同配合实施。比如,由2005年开始,对于积极进行人才培养的企业的教育训练费用,按一定比例从法人税额中扣除。(作者系东北师范大学教育学院教授)  《中国教育报》2006年3月21日第3版


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